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"A face de um profissional no âmbito educacional atual" Já há alguns anos a escola deixou de ser espaço só de alunos, professores e direção, uma nova, outra figura tem surgido e expandido espaço nesse cenário, ganhando um papel fundamental e significativo, quando o assunto é melhorar a aprendizagem dos alunos, o coordenador pedagógico, que na  trajetória da história da educação brasileira durante muito tempo, professores desenvolviam suas atividades “sozinhos”, sem nenhum tipo de auxílio ou orientação de suas práticas pedagógicas. Hoje: uma rotina escolar organizada surge, uma previsibilidade das ações pedagógicas mesmo sem a certeza da continuidade e da aplicação dos planejamentos, enfim, tudo que é prioritário na rotina da escola é um grande avanço no reconhecimento do papel do coordenador pedagógico, mas, de fato, também se configuram como frágeis colunas de sustentação na atuação deste profissional. Não somente na rede pública municipal de São Luís, mas, em qualque

Com base na produção e foco nas tarefas, a principal preocupação de Taylor era aumentar a produtividade da empresa através da racionalização do operário, ou seja, a eficiência industrial. Utilizando de metodologias científicas de observação e da mensuração, Taylor inspirou grandes nomes como: Carl Barth, Harrington Emerson (responsável pela popularização da AC desenvolvedor dos primeiros trabalhos para seleção e treinamento empregatício) e aquele no qual pôs em prática os conceitos científicos da administração científica, Henry Ford. A padronização processual fez com que o uso adequado dos recursos fosse uma realidade na indústria, juntamente com a rapidez, a qualidade e o menor custo de produção. A divisão das tarefas dentro do processo fez que com o operário fosse visto como peça fundamental da organização. Deste modo, a abordagem na administração científica constituía-se no sentido de baixo para cima (do proletariado à gerência administrativa) exatamente, uma pirâmide organizacio

A gestão democrática é compreendida como um processo político através do qual as pessoas que atuam na escola identificam problemas, discutem, deliberam e planejam, encaminham, acompanham, controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola na busca da solução daqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento às especificidades técnicas das diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. A gestão democrática é um princípio definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Art. 3º. Inciso VIII), e na Constituição Federal (Art. 206, inciso VI). Dessa forma a educação é vista como um processo social colaborativo que demanda a participação de todos da comunidade interna da escola

O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NO ÂMBITO ESCOLAR A gestão democrática e participativa no âmbito escolar constitui-se numa prática que deve priorizar o desenvolvimento integrado de todos os agentes envolvidos no processo pedagógico. Nos últimos anos tem-se discutido muito o novo papel da gestão escolar como instrumento para inserção de movimentos de transformação na atuação dos professores, alunos, pais e comunidade. Para isso, a gestão tem buscado subsídios nos aspirais da democracia e da participação. Diante da globalização econômica, da transformação dos meios de produção e do avanço acelerado da ciência e da tecnologia, a educação escolar precisa oferecer propostas concretas à sociedade, preocupando-se em oferecer um ensino de qualidade que possa elevar a capacidade das crianças, adolescentes e jovens para compreenderem o universo competitivo e os valores sociais, econômicos e culturais intrínsecos na formação pessoal e profissional ao qual estarão submetidos.  No âmbito da educ